En los grados de preescolar Jardín y transición se hace énfasis en prácticas sociales y culturales que permitan a los niños y las niñas hacer uso de los componentes del lenguaje: oralidad, escritura y lectura a partir de situaciones significativas, razón por la cual las docentes asumen una búsqueda constante de estrategias pedagógicas que desde el  quehacer diario orienten acciones cotidianas, con el fin de que los niños expresen y comuniquen sus ideas a partir de la voz, los dibujos y las grafías como elementos fundamentales en la iniciación de la  producción textual.  En este proceso se hace evidente la dificultad que manifiestan  los niños para escribir reflejada mediante la timidez, el temor y la negación para admitir la escritura  no convencional como una práctica social de comunicación, la cual les genera  poca confianza para escribir  sobre las situaciones cotidianas que se presentan dentro o fuera del aula.